Onehunga High School
中区（含Waiheke） · Onehunga · 公立 · 男女混校
这一页只摆官方资料，不排名、不打分，也不替你判断这所学校适不适合孩子。每个数字下面都写了来源和核对日期。生词请查名词解释。
基本情况
- 办学性质
- 公立（三类学校的区别）
- 教育部登记类型
- Secondary (Year 9-15)
- 男校、女校或混校
- 男女混校
- 在校人数
- 1,026 人（教育部统计日 2026-08-01）
- 国际学生
- 42 人，占在校人数的 4.1%（按同一天的官方人数计算）
- 学区
- 有。教育部登记这所学校实行学区制（enrolment scheme）。按政府说明，住在学区内的学生保证有学位；具体边界以学校公布的为准（政府说明）。
- Equity Index
- 478（2026 年）。数字越高，表示学生平均面临的社会经济障碍越多；它不是学校质量评分（怎么读）。
- 学校官网
- onehungahigh.school.nz
来源：教育部学校名录（data.govt.nz），人数、国际学生、学区、办学性质；Education Counts 各校 Equity Index 表。核对日期 2026-09-30。按 CC BY 4.0 授权引用，署名 Ministry of Education。
主要课程与 NCEA 一级
- 主要课程体系
- NCEA（新西兰本国高中文凭）
- Year 11 与 NCEA 一级
- Year 11 正常开设 NCEA 一级
学校官网 NCEA 页写明 NCEA 一级通常在 Year 11 完成；2026 年学科支持页列出 Year 11 一级课程，每门课全年考核 3–4 个标准。NCEA 一级 2024 年改版，2024 年前后的一级数字不宜直接比较。
来源：官方资料 1；官方资料 2（学校或 NZQA 官方文件）。核对日期 2026-09-30。学校的课程说明只能解释它覆盖的年份。
2020–2024 年 NCEA 与 UE
每个数字怎么算：当年取得该资格的本地学生 ÷ 符合条件的本地在籍学生（NCEA 一级对应 Year 11，二级对应 Year 12，三级和 UE 对应 Year 13）。表中每格上面是比例，下面是人数。
- 不含国际学生。全额缴费的国际学生和交换生不在分子，也不在分母。
- 只算 NCEA。剑桥、IB 和学校自设证书的成绩不计入，读这些课程的学生仍在分母里。
- NCEA 一级这一列要结合本校安排看：Year 11 正常开设 NCEA 一级。详见上一节。
- 2024 年起 NCEA 一级的标准和读写、数学要求有变化，2024 年与之前各年不宜直接比升降。
| 年份 | NCEA 一级Year 11 | NCEA 二级Year 12 | NCEA 三级Year 13 | UEYear 13 |
|---|---|---|---|---|
| 2020 | 62.1%136 ÷ 219 | 79.9%131 ÷ 164 | 75.5%105 ÷ 139 | 39.6%55 ÷ 139 |
| 2021 | 64.0%146 ÷ 228 | 76.3%151 ÷ 198 | 62.3%91 ÷ 146 | 40.4%59 ÷ 146 |
| 2022 | 50.9%113 ÷ 222 | 60.1%116 ÷ 193 | 57.4%93 ÷ 162 | 32.1%52 ÷ 162 |
| 2023 | 61.3%138 ÷ 225 | 73.4%135 ÷ 184 | 65.6%101 ÷ 154 | 26.0%40 ÷ 154 |
| 2024 | 67.8%141 ÷ 208 | 77.1%148 ÷ 192 | 81.8%139 ÷ 170 | 35.3%60 ÷ 170 |
来源：NZQA OC02292 逐校在籍口径原表（学校编号 86）；NZQA 口径说明。核对日期 2026-09-30，逐格与原表比对一致。数据按 CC BY 4.0 授权引用，署名 NZQA。为什么有的学校比例看起来很低，见这篇解读。
教育评审办公室（ERO）最近一次报告
- 最近一次报告
- 2024 年 2 月 15 日
- 报告类型
- 学校概况报告（Te Ara Huarau School Profile Report）
报告里写到的做得好的地方
“learners experience a broad, innovative and relevant curriculum”
学生能接触到广泛、创新且贴合实际的课程
报告里提出的改进事项
“ensuring equitable opportunities and achievement of excellent academic outcomes for all learners”
确保所有学生都能获得公平的机会，并取得优秀的学业成果
“continuing to develop and implement school systems informed by a range of information and evaluation processes.”
继续开发和实施以多种信息和评估流程为依据的学校制度。
来源：ERO 报告原文。英文为报告原文摘录，中文为我们的翻译，以原文为准。报告只反映评审当时的情况。核对日期 2026-09-30，每条摘录均已在 ERO 官网报告中逐字找到。内容按 CC BY 4.0 授权引用，署名 Education Review Office。