Sacred Heart College (Auckland)
中区（含Waiheke） · Glendowie · 公立整合 · 男校
这一页只摆官方资料，不排名、不打分，也不替你判断这所学校适不适合孩子。每个数字下面都写了来源和核对日期。生词请查名词解释。
基本情况
- 办学性质
- 公立整合（三类学校的区别）
- 教育部登记类型
- Secondary (Year 7-15)
- 男校、女校或混校
- 男校
- 在校人数
- 1,507 人（教育部统计日 2026-08-01）
- 国际学生
- 87 人，占在校人数的 5.8%（按同一天的官方人数计算）
- 学区
- 有。教育部登记这所学校实行学区制（enrolment scheme）。按政府说明，住在学区内的学生保证有学位；具体边界以学校公布的为准（政府说明）。
- Equity Index
- 394（2026 年）。数字越高，表示学生平均面临的社会经济障碍越多；它不是学校质量评分（怎么读）。
- 学校官网
- sacredheart.school.nz
来源：教育部学校名录（data.govt.nz），人数、国际学生、学区、办学性质；Education Counts 各校 Equity Index 表。核对日期 2026-09-30。按 CC BY 4.0 授权引用，署名 Ministry of Education。
主要课程与 NCEA 一级
- 主要课程体系
- NCEA（新西兰本国高中文凭）
- Year 11 与 NCEA 一级
- 2024 年起 Year 11 不再开设 NCEA 一级
学校 2026 年 2 月发布的 2025 年成绩公告写明，2025 年是全体 Year 11 读学校自设 Sacred Heart College Certificate 的第二年，学校已不开设 NCEA 一级，即 2024 年起实行。2024 年的一级数字与 2020–2023 年不是同一种安排，不能直接比较。
来源：官方资料 1（学校或 NZQA 官方文件）。核对日期 2026-09-30。学校的课程说明只能解释它覆盖的年份。
2020–2024 年 NCEA 与 UE
每个数字怎么算：当年取得该资格的本地学生 ÷ 符合条件的本地在籍学生（NCEA 一级对应 Year 11，二级对应 Year 12，三级和 UE 对应 Year 13）。表中每格上面是比例，下面是人数。
- 不含国际学生。全额缴费的国际学生和交换生不在分子，也不在分母。
- 只算 NCEA。剑桥、IB 和学校自设证书的成绩不计入，读这些课程的学生仍在分母里。
- NCEA 一级这一列要结合本校安排看：2024 年起 Year 11 不再开设 NCEA 一级。详见上一节。
- 2024 年起 NCEA 一级的标准和读写、数学要求有变化，2024 年与之前各年不宜直接比升降。
| 年份 | NCEA 一级Year 11 | NCEA 二级Year 12 | NCEA 三级Year 13 | UEYear 13 |
|---|---|---|---|---|
| 2020 | 99.5%181 ÷ 182 | 98.4%183 ÷ 186 | 90.4%151 ÷ 167 | 85.6%143 ÷ 167 |
| 2021 | 98.0%197 ÷ 201 | 96.7%175 ÷ 181 | 92.9%157 ÷ 169 | 89.3%151 ÷ 169 |
| 2022 | 98.3%170 ÷ 173 | 94.9%188 ÷ 198 | 95.2%157 ÷ 165 | 84.2%139 ÷ 165 |
| 2023 | 97.4%190 ÷ 195 | 98.2%166 ÷ 169 | 92.0%160 ÷ 174 | 84.5%147 ÷ 174 |
| 2024 | 7.4%14 ÷ 189 | 98.9%185 ÷ 187 | 92.6%137 ÷ 148 | 85.8%127 ÷ 148 |
来源：NZQA OC02292 逐校在籍口径原表（学校编号 59）；NZQA 口径说明。核对日期 2026-09-30，逐格与原表比对一致。数据按 CC BY 4.0 授权引用，署名 NZQA。为什么有的学校比例看起来很低，见这篇解读。
教育评审办公室（ERO）最近一次报告
- 最近一次报告
- 2024 年 7 月 5 日
- 报告类型
- 学校评估报告（School Evaluation Report）
报告里写到的做得好的地方
“Professional learning for teachers is strategically aligned with the school’s improvement goals and learner needs.”
教师的专业学习与学校的改进目标和学生需求在战略上保持一致。
报告里提出的改进事项
“continue to support all students to make the expected progress in literacy and numeracy in Years 7 to 10”
继续支持所有 7 至 10 年级学生在读写和算术方面取得预期进步
“successfully implement the newly designed Year 11 programme that prepares students for NCEA Level 2 over two years”
成功实施新设计的 11 年级课程项目，该项目用两年时间帮助学生准备 NCEA 二级（Level 2）
“further develop culturally responsive practices throughout the school to ensure equitable and excellent outcomes for all students, including Māori and Pacific learners.”
在全校进一步发展具有文化回应性的做法，确保所有学生（包括毛利和太平洋岛裔学生）取得公平且优秀的成果。
来源：ERO 报告原文。英文为报告原文摘录，中文为我们的翻译，以原文为准。报告只反映评审当时的情况。核对日期 2026-09-30，每条摘录均已在 ERO 官网报告中逐字找到。内容按 CC BY 4.0 授权引用，署名 Education Review Office。